Статья рассматривает эволюцию знания и науки, от авторитарного подхода к конструктивной критике. Описывается целевая модель развития, где знания не являются абсолютными, а все члены общества овладевают культурой конструктивной критики, проверки гипотез и синтеза нового знания. Автор отмечает, что мы все еще далеки от этой модели, и система образования не всегда поощряет критику авторитетов.